搜虎网手机版

打造中国特色教材体系,引领高质量教育

2023-10-08 20:08:24 來源: 搜虎网 作者:搜虎网

  

用好教材用活教材__分析教材用活教材心得

崔云淼 华东师范大学课程与教学研究所所长、教授

用好教材用活教材__分析教材用活教材心得

为什么再好的教材也难以达到理想的教育效果? 如何规范教材使用,有效控制“教学差距”? 这是当前深化基础教育课程改革迫切需要解决的重大问题。

用好教材用活教材_分析教材用活教材心得_

教材凝聚国家知识,体现国家意志,肩负着“立德树人”的使命。 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教材建设,把教材建设作为“国事”来统筹规划、实施它。 确保国家要求课堂“落到实处”、学生“落到实处”,成为教材建设和使用的重中之重。 在实践中,教材是教师教学最常用、最重要的工具和载体,教材的使用很大程度上是教师的个性化专业实践。 如果处理不好,可能会导致“背诵”或“即兴发挥”。 这种混乱使得教材所承载的期望无法实现。 因此,规范和创新教材的使用十分重要。 总结起来,我们主要可以从三个方面入手。

_分析教材用活教材心得_用好教材用活教材

一是深入领会课程标准要求,“用对”教材。 国家课程标准是党的教育方针和培养目标的有学科、具体的阐述。 它们承载着学科教育的期望,指导和规范教材的编写和使用。 因此,教材的使用首先要“对标”,以课程标准为依据,认清课程本质,坚持课程理念。 同时,教材的使用本质上是一种专业实践。 “用对”教材要求从课程思维出发,明确以核心素养为导向的“目标族”(即课程目标、内容要求和学业质量标准),确定学期、单元、课程的三级目标体系。课堂将“想象的美”转化为“看得见的风景”,再具体化为“触手可及的景点”,并相应加工教材内容,选择合适的教学方法,强化学科实践,实现从“教科书”到“讲授”的转变。与教科书”。

二、坚持以学习为中心,“用”教材。 教科书通常是供一群学生使用的。 即使不是统一的教材,仍然有一批学生在使用同一本教材。 这与“不同学生有不同学习”的现实是矛盾的。 那么如何实现“用相同的教材服务和促进不同的学习”呢? 解决这个问题的关键是“用直播教材”。 具体来说,需要采取以下策略:一是明确至少三分之二的学生能够达到的目标,在目标或学习成果层面为教材的“使用”留下空间; 其次,根据学习目标,结合教材要求,选择合适的教学方法,编写教辅材料或支架,实现从“教材内容”到“教学内容”或“教辅计划​​”的转换,并留出时间课堂上教材的“灵活运用”; 三是针对课堂“不同学生有不同学习”的现状,控制集体教学时间,找到并实施“不面向全班,而是面向个人或群体”的教学策略,这不仅最大限度地提高教学的针对性,也有利于实现教学公平; 四是在保证作业达标的基础上,提供更具挑战性的作业或任务供优秀学生选择,同时为学困生提供个性化辅导,拓宽“有用”的教材路径。

用好教材用活教材__分析教材用活教材心得

三是实践系统反思,“用深”教材。 对于学生来说,教材的使用基本上是一种“一次性交易”,但对于教师来说,则是一种持续的、重复的专业实践,需要不断改进。 换句话说,教材的使用是一个由“理解-表达-实施-反思”组成的螺旋循环。 因此,反思是教材使用过程的重要组成部分,对教材使用的系统反思是教材“深度使用”的标志。 不仅注重教材使用的结果,而且注重对教材的理解、表达和实施过程的反思,有利于优化教材的使用策略。 具体而言,反思教材使用效果,有助于检验学习目标的实现程度,分析目标与现实的差距,进而为后续教材使用、教材修订、课程标准修订提供依据。 ; 对教材使用过程的反思,可以审视教材内容处理和教学方法选择的合理性,从而寻求“更好”的教材理解、表达和实施。

总之,教材是“立国之本”,教材的使用是落实立德树人根本任务的关键环节。 只有在保证“用得正确、用得活、用得深”的基础上,才能提高我国自主人才培养质量,为国家自主人才培养提供更好的基础。 为实现教育强国提供有力支撑。

搜虎网转载此文目的在于传递更多信息,不代表本网的观点和立场。文章内容仅供参考,不构成投资建议。投资者据此操作,风险自担。

上一篇: 湖南省娄底市娄星区2023年高中语文教学专场开幕

發佈評論:
  名字:   驗證碼:

  相关新闻
广告位
闽ICP备18009233号-1   Copyright ? 2017-2018   
Copyright ? 2017 搜虎网 www.xmsouhu.com 版权所有 搜虎网
统计代码