维度教科书，国家之大。 教材建设是国家大事，体现国家意志，是关系未来的战略工程，是立魂育人的基础工程。 为贯彻落实党的二十大报告提出的“加强教材建设和管理”的要求，特设立“教材建设笔谈”栏目，进行宣传教育。党的十八大以来教材建设的经验和成就，迈上了新的台阶。 从历史起点出发，加快建设中国特色优质教材体系。 我们来看看专家的看法——

段兆兵，安徽师范大学教育科学学院教授、博士生导师。

新中国成立以来，中小学教材建设取得了巨大成就，体现出以下特点：

一是建设的方向性。 中小学教材建设坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现马克思主义基本原理国家和民族的价值观，体现了人类文化知识的积累和创新成果。 贯彻党和国家意志，肩负着培养担负中华民族复兴责任的时代新人的重要使命； 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，体现现代科学技术发展成果，为中小学提供教材，为学生提供基础教材，成为学生获得知识的重要载体知识、技能，增长知识，形成核心能力，注重教育功能； 减轻中小学生过多的课业负担，拓宽学生主动发展的空间，突出现代教材的科学性、严谨性、学术性、系统性等特点。

二是管理规范化。 中小学教科书管理不断加强，教科书的编写、审查、出版、发行逐步走上制度化、规范化轨道，国家力量彰显。 20世纪90年代以来，先后出台了《中小学教材编审和管理暂行办法》《普通中小学教材出版发行管理规定》等文件。 我们严格按照课程计划和课程标准编写教材，坚持“编制、审核、选用分级管理、相关部门分工负责的原则”等教材管理基本制度安排， “课前领书，每人一本”等教材管理基本制度安排。 党的十八大以来，国家教材委员会成立，出台“一方案四措施”等制度性文件，进一步完善教材管理体系，织就密密麻麻的教材管理网格化，不断加强中小学教材管理。

三是形式多样化。 20世纪80年代以来，教材建设呈现多元化和选择性。 政策上，形成“中小学教材在基本要求统一的前提下多元化”的基本理念； 从种类上看，中小学教材包括课本、教师用书（教学参考书）、教学挂图、画册以及配套音像、活动手册等； 在服务目标上，考虑到不同地区、学校和学生的差异，要求各地为农村地区特别是贫困地区的中小学生提供黑白教材，减轻学生的经济负担' 家庭。 开发少数民族地区使用的少数民族语言教材，提高了课程教材对民族、文化、地域的适应性； 在选材方面，要求以省级为选材单位，义务教育阶段、高中各科目教材不少于三个版本。 不少于两个版本，满足不同学校的需求。

四是载体的支撑性。 从“五育”角度，德育、智育、体育、艺术、劳动教育教材形成体系，覆盖中小学各学科，有效促进学生全面发展。 从学阶段和年级来看，中小学教材往往是成套编写的。 一套教材不仅包括各学段、年级的教材，还包括每学期的教材。 包括学生用书和教师用书； 包括教材和练习册等辅助教材； 包括纸质教材和电子音像、数字教材，形成完整的体系。 从国家和地方的角度，既编写国家课程教材，又赋予地方政府制定地方课程教材的自主权。

第五是潮流的现代性。 在教材质量方面，编辑和审核更加规范，保持极低的错误率，甚至零错误率； 在教材建设理念上，注重教材的思想性、科学性、适宜性，教材的可读性、可教性不断提高。 教材内部结构上，学习目标和提示、课文、注释、图解、练习、延伸阅读、情境设计等更加丰富，教材变得适合学生自主学习。 在编辑、印刷、装订方面，注重以文学育人、以图育人、以材料育人、以环境育人。 印刷采用优质材料。 教科书用纸不易起皱、卷曲、脱胶。 它易于携带且坚固耐用。 教材在形式上实现了电子化、数字化、智能化。 现代化水平不断提高，教学方法不断变化。

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