针对“体育教学由副科改为主科”的建议，教育部回应称，国家课程计划中规定的科目不予优先。 每个学科都有其独特的教育价值，不能相互替代。 同时，各学科相互配合，协同教育学生，确保培养目标的实现。 体育与健康课程是基础教育课程体系的重要组成部分。 《义务教育课程规划（2022年版）》规定，“体育与健康”占九年总课时的比例为10%-11%，高于美国和澳大利亚。 、德国、俄罗斯、韩国、日本、芬兰、英国、加拿大等国家，这体现了我国中小学课程对体育健康科目的高度重视。

针对“将小学体育教材列为免费教材”的建议，教育部回应称，2015年11月，《国务院关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》 《国发[2015]67号》规定，“城乡义务教育学生免收学杂费，免费提供教材，对家庭经济困难寄宿生给予生活费补贴”。 （统称‘两免一补’）。”作为国家课程教材，体育健康教材一直是中央财政全额承担的免费教材。

对于“中学体育课本由回收课本改为每人免费课本”，教育部回应称，实行免费课本回收制度是贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》的重要举措中国”。 经常性科目由教育部、财政部根据实际情况共同确定。 关于将中学体育课本由回收教材改为每人一本免费教材的建议，教育部还将与财政部等相关部委进行沟通，积极推动相关政策的调整和完善切实保障义务教育阶段学生的免费教材。 工作。

此外，教育部回应了“统一每学期体育教材编写”的建议。 2001年5月，根据《国务院关于基础教育改革和发展的决定》（国发[2001]21号），落实国家基本要求指导。 课程教材多元化，即“一纲多书”。 2016年，按照中央要求，统一编写、审查和使用义务教育道德法治（思想政治）、语文、历史等教材。 是否统一编写体育健康教材，仍需根据中央决策部署和义务教育改革发展的需要确定。

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