北京市朝阳区教委副主任孙逊在致辞中介绍了朝阳区深化教育综合改革、着力培养拔尖创新人才、建设区域特色教育强区的做法和未来设想和一个学习的好地方。

北京教育融合传媒中心党委副书记、北京学习科学学会副会长李青探讨了教育改革创新中不可回避的三个问题，即为什么变、变什么、怎么变。改变。 李青表示，教育教学改革一定是为了提高素质，培养国家和社会未来真正需要的人才； 一定是减负增效，促进全面进步； 一定是转变观念、探索规律、落入常态。

北京市朝阳区花家地实验小学校长张冬云与党委书记徐芳共同发表“用智慧育人，用实干育人”的主题演讲，介绍了学校坚持发挥科技创新的“第一手”作用和教育的“双刃剑”。 一边做好科学教育“加法”，一边做“减法”，用“智心”教育打造优秀干部教师队伍，促进创新素养提升，培养实践经验丰富的拔尖创新人才。

“教师不应该仅仅教授概念，而应该促进科学学习。科学是通过创造力和创新解决问题，当学生利用创造力和创新解决问题时，科学学习就会发生。” 国际学习科学与技术思维发展研究会主席Timsay M. Stearns在《科学学习与创新思维》报告中分享了他对科学学习、创新、创造等问题的思考。

人工智能如何推动教学创新？ 美国多米尼加大学信息学院教授高益军表示，人工智能改善学生的学习体验，但必须注意伦理道德，不能越界； 重要的是让人工智能成为学习伙伴。 它成为构建知识的工具，让学生引领和训练人工智能，让人工智能提供更好的服务，让人工智能和学生之间的对话和互动成为促进双方共同进步的系统。

北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心副主任、研究员王凯介绍了儿童学习机制理论，阐释了新改革中新学习的呼唤，以及如何构建新教学基础在学习上成功打通孩子的“自我”体系”。

研讨会还现场呈现了来自北京海淀、朝阳、通州、大兴等地区的30堂益脑学习科普课。 课堂上，教师秉承“创设情境、诱导思维、引导结论”的教学原则，将核心问题明确作为课堂学习目标，让孩子感受、理解、掌握知识及其背后的学科逻辑。活动期间的它。 他们可以在丰富的情境中进行团队合作，加深学习体验，开拓思维，提高能力和素养。 善脑课堂让学生在现实问题中发现知识、构建系统，运用知识提高解决问题的能力。 它将学生这个教育主体置于教育活动的中心，使学生成为主动的学习者。 课堂上学生学习兴趣高、参与度高、思维水平高。 这种课堂是践行科学学习理论、转变教与学方式、有利于培养创新型人才的典型课堂形式。

北京曙光友脑研究院、北京市朝阳区教委、北京市朝阳区教育科学研究所等单位相关领导出席会议。

搜虎网转载此文目的在于传递更多信息，不代表本网的观点和立场。文章内容仅供参考，不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。