刘明远 上海散打大学特聘研究员

如何围绕中心、服务大局，聚焦中央关心、群众关心、社会关心的教材建设问题。 在当前着力服务国家战略需求，构建自主知识体系，提高人才培养质量，踏上教育强国建设新征程的背景下，显得尤为重要和紧迫。

教科书，俗称“教科书”，反映党和国家的意志，是教师教学和学生学习的基础。 新的历史时期，我们必须在遵循教育规律和学生成长规律的基础上，深刻把握教材建​​设规律，树立强烈的责任感和立场，充分发挥教材的作用塑造心灵、启迪智慧、增长智慧。 发挥人才教育的战略性、基础性、引领性作用，努力开创中国特色精品教材建设新局面。

教育规律是指教育过程中普遍存在的、规律性的现象和规律。 它们在教育过程中无处不在，不受地域、民族、文化、社会经济条件等因素的影响。 它们是普遍的和普遍的。 适应性。 教育规律是教育科学的基础，是教育教学实践成功的关键和基础。 教材建设必须深入研究教育规律、遵循教育规律，才能切实提高教材建设质量。

学生成长规律是指个体在学生生涯阶段身心不断变化的过程，特别是学生身心向积极方向变化的过程。 学生的成长受到遗传素质、社会环境、学校教育和学生主观能动性的影响，主要体现在顺序性、阶段性和变异性上，特别是个体差异和不平衡方面。

教材建设必须根据学校阶段、学科的不同特点，充分符合学生的成长规律，激发和挖掘学生的学习潜力，关注和照顾学生的个体差异。

教材建设必须坚持思想性，这是最基本的原则。 同时，要保证教材的科学性、时代性，使教材的思想性、时代性嵌入到科学性中，实现思想性、科学性的高度统一。必须实现当代性。 。 教材应当通俗易懂，文字简洁、准确、生动，叙述连贯、结构合理，标题和结论清晰醒目，字体大小合适，封面插图清晰美观，内容牢固。以及耐用的装订和印刷。

总之，教材是文化传承的重要媒介、教育教学的基本载体、人才培养的重要支撑、教育核心竞争力的重要体现、引领创新发展的重要基础。 我们要努力奋斗，与时俱进，进一步加深认识，统一思想，规范行为，更好把握目标导向、问题导向和价值导向，增强风险意识，树立底线思维，确保教材建设始终遵循教育规律、学生成长规律和教材建设本身规律，切实遵循全面落实素质教育要求，全面提高教育教学质量，进一步加强队伍建设和基础研究，实现长期学期成果，分享美好与美丽。

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