搜虎网手机版

加快推进构建中国特色高质量教材体系-国内

2023-10-18 23:12:08 來源: 搜虎网 作者:搜虎网

  

我国实行国家、地方校本三种课程管理。 地方课程经历了20多年的建设和发展。 其课程价值逐渐被认可,管理体系日趋完善,教材种类更加丰富。 在迈向中国式教育现代化的新征程上,作为第一个国家级地方课程和校本课程管理文件,教育部《关于加强地方课程和校本课程建设和管理的意见》 《中小学》(以下简称《意见》)适时出台,明确了地方课程建设和管理的理念,从实践策略上做出了制度安排。

课程实施是不是就是教材的改变_课程实践理论_

张秉义 甘肃省基础教育教材中心副主任、高级教师

1、准确定位本土课程价值

课程实施是不是就是教材的改变__课程实践理论

地方课程是基础教育课程体系的重要组成部分。 以当地文化教育资源为载体,对于培养学生“家国情怀”、构建浓厚的中华民族共同体意识、促进课程与当地经济文化的有机衔接发挥着独特的作用。 的价值。 同时,地方课程继承国家课程,增强了国家课程实施的适应性,共同承担起立德树人的根本任务,目标和内容具有一致性和互补性。 地方课程具有不可替代的功能。

二、科学制定地方课程建设规划

《意见》明确了国家权力背景下地方课程建设和管理的主体。 地方课程管理意味着课程建设的任务。 在三类课程管理体系中,国家下放了义务教育课程建设和课程编制的权限。 这并不意味着州、地方和学校各自拥有单独的管辖权。 他们必须共同努力,共同教育人们。 这为地方课程建设规划提供了新的视角。 地方课程建设规划是顶层设计。 要充分挖掘当地文化教育资源禀赋,将综合实践活动、游学、校本课程等融入课程视角,探索多层次、多主体联合发展机制,合理构建本土课程结构和模块,开发本土综合课程,赋能校本课程建设。

三、大力提高本土教材开发水平

课程实施是不是就是教材的改变__课程实践理论

由于地方课程具有覆盖地域、跨学校实施的特点,教材仍然是地方课程实施的关键载体和支撑。 地方课程教材开发首先要明确建设主体,动员多个主体参与地方教材建设,按照国家相关教材编写者的要求,建设高水平、专业化的教材开发队伍。 。 要提升教材开发的专业水平,从研究的角度审视教材开发,对教材中的本土资源进行系统研究,运用科学的写作风格、丰富的栏目设置和活动安排,引导学生自主学习、实践,突出本土课程的实用性、主动性、综合性。 同时,积极推进数字化赋能教材建设,开发丰富多样的数字化地方课程资源库,供学校免费使用和再开发。

四、加强地方课程建设和管理质量保障

课程实践理论__课程实施是不是就是教材的改变

地方课程建设和管理要参照国家课程建设和管理基本范式,强化“事前审批、事中审查、事后监控”,提高地方课程准入门槛,建立动态调整机制和退出机制针对地方课程,制定切实可行的地方课程教材审查规范和评价标准,严格执行地方课程编制、实验、审查、应用和实施监测管理要求,切实保证地方课程具有新鲜活力。

五、深入推进地方课程教学改革

与国家课程全面、共同、权威的要求相比,地方课程的实施缺乏评价体系的支撑。 课程的起源是教材。 只有加强地方课程实施,才能保证地方课程教材的可持续发展。 因此,要加强地方课程政策解读,积极探索以融合融合为主渠道的地方课程教学改革,实现学科内融合和跨学科融合实施,创新地方课程评价,提高地方课程评价水平。地方课程实施情况。

搜虎网转载此文目的在于传递更多信息,不代表本网的观点和立场。文章内容仅供参考,不构成投资建议。投资者据此操作,风险自担。

上一篇: 深度报道丨砂石行业为何乱象丛生?忽如一夜春风来,千树迫于梨花开

發佈評論:
  名字:   驗證碼:

  相关新闻
广告位
闽ICP备18009233号-1   Copyright ? 2017-2018   
Copyright ? 2017 搜虎网 www.xmsouhu.com 版权所有 搜虎网
统计代码