师[2023]4号

国家教学成果奖评审委员会确定的2022年国家教学成果奖项目已予以公示，并已办理异议。 共有1998项成果获得国家级教学成果奖。

经国家教学成果奖评审委员会确定，根据《教学成果奖条例》并经国务院批准，吴荣金等申报的“数智技术与情感教育双驱动的小学教育”来自黄浦区卢湾第一中心小学的《上海市模式实践探索》、南京市浦口区行知小学杨瑞清宣读的《以大情感育人：扎根农村的行知教育实验40年》 、江苏省、天津职业技术师范大学戴雨伟等宣示的“打造典范、规范发展”、资源开发、师资培养——鲁班工坊的创新实践”、“江苏构建“一体化”人才培养实践江苏联合职业技术学院刘克勇等申报的“五年制”、清华大学邱勇等申报的“江苏实践”，践行“三位一体”教育理念，培养肩负使命、勇于担当的创新人才“追求卓越”、天津大学金东寒等申报的“新工科教育”、中国农业大学张福锁申报的“面向农业绿色发展的新知新爱”等7项成果，包括“ 《人才培养体系的构建与实践》获国家级教学成果特等奖。

经教育部批准，北京市东城区史家胡同小学洪伟提交的《在服务中成长：协同教育的创新实践》和段福生的《区办中等职业学校“大地课堂”》北京大学田刚申报的“育人创新实践”、“建设世界一流数学人才培养高地——北京大学基础数学拔尖人才培养创新与实践”等。 、北京师范大学乔志宏申报的“高素质应用心理学硕士”等“培养模式创新与实践”等245项成果荣获国家级教学成果一等奖；职教中心学校赵爱琴等申报的“纵向、横向、立体、多元：区域职业教育“一体化、四化”发展模式研究与实践”、“构建教师教育、培训高水平“双链条循环”机制”吉林大学王庆峰申报的哲学博士核心课程《当代哲学前沿问题研究》等“三个面向”课程设计及教学实践等1746项成果被评为国家级教学成果二等奖。

在全国范围内开展教学成果奖励活动，是加快建设教育强国、落实立德树人根本任务的重要举措。 也是对学校人才培养工作和教育教学改革成果的回顾和展示。 这个获奖项目是广大教育工作者坚守三尺讲台、潜心教书育人取得的创新成果。 进步和成就。 希望获奖集体和个人珍惜荣誉，牢记为党和国家育人的初心使命，坚定理想信念，陶冶道德情操，厚植知识，苦修仁爱，积极探索新时代教育教学方法，不断提高教书育人能力，为培养德、智、体、艺、劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

地方各级教育部门和学校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，提前主动部署，有效应对求变，努力开拓新。 用好获奖成果，全面提高人才自主培养质量，加快建设高质量教育体系，更好发挥教育在社会主义现代化建设中的基础性、引领性、全局性作用。

附件：2022年国家级教学成果奖获奖项目名单

教育部

2023 年 7 月 21 日

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