从教案的编写到教学语言的表达，从学习教育理论到把握教育政策……作为一名思想政治教师，田子义不断参加三中各类教师发展培训、教学竞赛、政治活动。自从他进入学校以来。 素养、专业素养、数字素养、人文素养不断提升，在各级各类教学竞赛中频频获奖。

“高校青年教师需要专业技能来‘支撑’。” 西南医科大学党委常委、副校长何涛坦言，学校近年来引进了一大批高学历年轻教师，其中大部分是非师范专业毕业，“从校门口到校门口。” 缺乏系统的教学知识和基本技能。

何涛表示，为解决青年教师教学能力不足的问题，学校启动了“扬帆工程”，内容包括岗前培训、新教师校本培训、教学基础技能专题培训课程等。 。 “我们连续四年加强青年教师校本培训，着力打造一支业务素质好、业务能力强、教学水平高、富有创新精神的青年教师队伍，为提升水平注入新鲜血液。学校教育和教学”。

今年夏天，在第三届全国高校教师教学创新大赛上，西南医科大学医学影像系教师辛野团队代表四川省进入决赛，荣获新医学中级一等奖和一等奖。以下类别。 “打开这扇门，意味着责任，意味着沉重的负担。” 辛野获奖后感叹道。 像他这样教书10多年的“老教师”，依然在攀登优秀教学的“高峰”。

近年来，西南医科大学探索“扶底层、促中层、争一流”的金字塔发展模式培养教师，实施教师发展“三航计划”和“7+”计划，提升教师教学能力，建立了“体系——培训——“竞赛-平台-项目”五位一体的教师发展立交桥，不断拓展教师发展路径。

根据规划，学校为不同成长阶段的教师量身定制了不同的发展路径。 比如，针对辛野这样的骨干教师，启动了“试点计划”。 通过教学改革、教学竞赛等专题培训，培训与研讨相结合，为教师发展赋能，实现“晋升”、“拔尖”，让教师的教学水平“更上一层楼”。

“以前的课堂教学以教师为中心，教师‘补课堂’，现在转向以学生为中心，需要引导学生自主学习、探索探索。信息化、数字化、智能化教学还要用方法来提高课堂效率，让学生有更好的学习体验，对我们的教学能力提出了更高的要求。 辛野表示，持续培训不仅有助于教师能力的提升，也潜移默化地影响着教师的教学理念。 “让我们始终前进。走在教育教学的最前沿。”

何涛介绍，近年来，学校先后建立“骨干同伴互助班”、“教学新秀成长班”、“PPT制作训练营”等教师发展平台，组织网络教学、双语教学、教学创新开展“金手指奖”教学评比评选等校内教学竞赛活动，同时积极选拔和支持教师参加校外高水平教学竞赛。目前，教师培训体系已初步形成。建立健全了教师发展路径，教师教学能力水平不断提高。”何涛说。

“教书育人是大学的首要职能，是大学的根本，也是教师的专长。不断提高教学质量和人才培养的关键在教师。” 西南医科大学党委书记廖斌表示，学校不断加强教学绩效，在职称评审和岗位聘任的量化评分中发挥着核心作用。 特别是把教学竞赛获奖作为高级职称评审的基本条件，提高教师对教育教学工作的重视程度。 同时，搭建各类教师发展平台，全力支持教师提升教书育人、解疑能力，践行立德树人初心，广泛宣传优秀教师模范事迹，鼓励优秀教师。教师要更好地担当“导游”的职责。 （中国教育报-中国教育新闻网记者 卢磊 通讯员 张琪）

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