中国教育报-中国教育新闻网讯（记者程默通讯员商子静陈凌）多年来深入研究生物降解问题。 团队自主研发“干法成型生物基降解材料技术”打破国外垄断，企业转型应用总金额达1703万元……近日，在湖北工业大学，出生于1982年，因科研贡献突出，被直接评为教授。 过去，职称评定主要依据高水平SCI论文、国家级项目等指标。

主题教育开展以来，湖北工业大学牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新绩”的总要求，着力解决高层次人才队伍建设问题，开展开展解决复杂问题的对策研究，推动多项改革政策落到实处，发挥调查研究的实效推动主题教育取得成效，广大教师和干事创业迸发出来。

“只有抓好高层次人才队伍建设，才能抓住建设好大学的关键。” 湖北工业大学党委书记彭钰源介绍，开展主题教育以来，学校党委经过深入分析、集体研究，确定2023年为“人才队伍建设年”。 ”，并将解决高层次人才队伍建设问题作为调查研究的重点。

党委常委会会议2次、理论中心组学习6次、读书班5次、校党委分类座谈会8次、校内二级单位调研37次、网上问卷577份、工作建议46条……党委将研究主题细分为高层次人才队伍建设的思想认识、顶层设计、运行机制、条件保障等4类15个子课题。 成立由学校领导牵头、学院及职能部门参与的研究课题组，分专题制定研究工作。 计划。

为此，学校成立专题调研组赴华中科技大学、浙江工业大学等省内外13所高校进行实地调研，重点分析经验做法在高层次人才培养体系、引进政策、平台建设等方面处于国内同类型大学领先水平。 。 同时，围绕产学融合、人才融合，学校领导班子成员带队与30余家合作企业和12个县市进行调研交流，征求关于构建中长期产学研合作的意见和建议。沟通供需、协调教育的合作机制。

围绕研究现状，梳理问题清单，深入分析查找根源，学校大胆尝试改革，按照能力、业绩、贡献评价职称； 将教师聘前期限从3年延长至4年； 优化升级“南湖学者”2.0版，完善评价评选方式； 深化职务科技成果赋权改革，建立以创新价值、能力、贡献等为导向的人才评价体系，激发人才创新活力。

据悉，主题教育开展以来，学校进一步聚焦高层次人才引进培养中的13个问题，一一分析困难，找到堵点，出台具体措施，“引进来” “育人、留人、用人”。 一流学科建设学院设立“人才特区”，瞄准国内外学术前沿，跟踪国内外处于学术活跃期和鼎盛时期的基础学科创新人才。生活，并引进了许多全职高端人才。

“要真正从理念、制度、运行机制、条件保障、特别是评价等方面真正形成学术第一、学者第一、人才第一、注重实践的人才成长创业氛围，调动人才积极性最大程度。 团队的积极性，就是用好人才的集中、丰富的矿藏。”彭钰源介绍，学校制定印发了《关于进一步加强新时代人才工作的实施意见》，通过精准施策引进人才、搭建平台培养人才、科学评价留住人才，通过人才、产学研一体化等方式，打造学校高层次人才“蓄水池”，为推动高层次人才培养提供人才支撑。 ——学校全面高质量发展。

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