在天津轻工职业技术学院，有这样一个专业——光伏发电技术及应用专业，成立于2010年，是一个衔接天津市八大支柱产业之一——新能源与新材料产业的小而新的专业。材料工业。 这也是京津冀地区首个服务战略性新兴产业的重大项目。

这里，有这样一群致力于解决“卡脖子”问题的人——光伏发电技术及应用专业教学团队。 2019年成为全国首批职业教育教师教学创新团队，2022年被认定为第二批“全国高校黄大年式教师团队”。

他们聚焦新能源领域，以创新发展为内生动力，完善创新机制，深化产教融合、校企合作，以德立教，投身教育事业至诚、奉献、仁爱，充分发挥教学示范、科研模式、服务模式，全面推进教育教学改革，书写生动的教育实践。

专注职业教育，点亮多彩生活

作为援藏教师，2022年，光伏发电技术及应用专业教学团队成员皮琳琳老师来到西藏昌都职业技术学校，将“天津经验”和“团队成果”带到西藏毫无保留，把青春绽放在祖国最需要的地方。

像皮老师一样的队员还有很多，比如星夜赶赴帮助津南抗疫的王春梅，还有半年没有回家指导学生参加世界职院的崔立鹏。技能大赛并顺利夺得金牌……他们始终以黄大年同志为榜样，把爱国主义、报国之志融入到祖国改革发展的伟大事业中，融入到人民群众奋斗的伟业中。创造历史，用实际行动回答什么是教育强国的时代话题。

皮老师回忆，刚进西藏时，她遇到了“水土不服”的问题。 “生搬硬套是不够的，要适应当地的教学习惯，改进现有的方法，因地制宜，因材施教。经过一年的尝试，我找到了一个方法。”更加适用的方法和方法，最终达到了育人的目的。” 皮琳琳解释道。

今年暑假，皮老师回到天津休息。 来自西藏的三名学生和两名老师随她来到了天津。皮老师一方面担心正在备战的孩子们，必须时刻督促孩子们按照题库一一训练。竞赛。 另一方面，为了迎接即将在新疆举行的全国职业院校技能大赛，她给他们购买了衣服、生活用品、防暑用具等。

……在她心里，早已把西藏的学生当成了自己的孩子。 而这也来自于团队精神的传承。 当初，天津轻工职业技术学院院长、班组长李云梅也亲自做到了这一点，为班组的每一位成员着想，帮助了很多有困难的同学……带头的精神一切从不求回报，影响着团队的每一个成员。 一个人。

在职教重点布局领域，团队“先行先试”，聚焦产业发展，服务能源转型。 团队不断深化校企协同育人模式，构建“岗位竞赛证书”一体化的课程体系，推进“三教”改革。 持续赋能“一体两翼”。

在育人方面，团队遵循职业教育教学规律和学生成长成才规律，构建了“价值塑造-知识传授-技能培养-素质发展-创新实践”的人才培养体系。 整个过程。

“我们希望实现团队成长和个人成长同向，让每个人都能不断实现自我提升。” 天津轻工职业技术学院电子信息与自动化学院院长姚松表示。

“双师型”教师建设引领专业发展

如何打造“双师型”教师队伍？

学院注重创新校企合作协同机制，以行业企业技术发展为导向，从5家企业选派高级工程师担任兼职教师，与校企组建“双师型”团队合作共赢、专业并行、产学融合。

“通过研究分析行业对技术技能人才的需求，共同制定人才培养计划，提高专业群与产业链的匹配度。制定‘1+X’职业技能等级证书标准，形成符合专业标准的模块化课程体系，同时，我们还积极打造团队协作模式，联合全国数十家院校和企业，推进新能源国家教学资源库升级完善项目专业”。 姚松说，团队建设的四门课程分别荣获国家轻工业奖。 天津行指导委员会思想政治示范课和精品在线公开课等课程，“十三五”职业教育国家规划教材批准的教材《光伏应用技术》教材，教材《风光互补发电系统安装与调试》获批“十四五”职业教育国家规划教材。

“双师型”教师队伍的责任是什么？ 皮琳琳介绍，近年来，“双师型”师资队伍的辐射半径不断扩大。 学院围绕服务社会、服务社区、服务中小学，开展了一系列活动。 早在普职融合之初，学院就与耀华中学、环湖中学等学校展开密切交流，坚持每年服务当地中小学，开展科普活动。 近期，学院与海交园南开学校合作共建劳动教育基地。 每学期安排教师讲授延伸课程和劳动技术课程。 2018年以来，从新能源科普到双碳科普，服务广度和深度全面升级。

随着中国企业“走出去”，学院聚焦国际产能合作，在印度、埃及建立了3个鲁班工坊。 印度鲁班工坊于2017年揭牌，这也是应用科技大学实施的第一个项目，实现了第一个教学跟随产出、教学与生产齐头并进的鲁班工坊。 团队成员承担印度、埃及鲁班工坊新能源专业建设任务，输出光伏专业国际标准、竞赛装备和课程资源，培训外籍师生1000余人，海外企业员工615人。 通过鲁班工坊建设，不仅提高了团队双语教学能力，也促进了中外文化交流和成果共享。

“学院坚持‘双师、双能、双创新、双语’四个维度，锤炼了一支德才兼备、锐意进取、国际视野、凝聚力强的高素质创新团队，推动教育教学改革全面推进，并取得一定成效。 李云梅表示，团队成员均为天津市科技特派员，“双师型”教师比例达到100%。 通过技术转让、成果转化、技术服务，为企业创造了良好的经济效益。

携手产教融合界，共创职业教育美好未来

近日，在全国新能源环保产业产教融合社区成立大会上，李云梅作为本届社区管委会主任表示，社区将以《全国新能源环保产业产教融合社区建设指导意见》为指导，教育部近日印发《产教融合共同体》。 进一步发挥各建设主体作用，推动产教各要素融合，共同开展人才培养，协同技术攻关，组织教学资源开发，推动科技创新与产业深度融合，为科技创新与产业深度融合提供有力支撑。产教融合共同体的人才和技术支撑。

“不要让任何一个成员走在泥潭里”，正如李云梅的话，天津轻工职业技术学院按照教育部《国家职业院校教师教学创新团队建设计划》的要求，深化职业院校师资、教材、教学方法、“三教”改革，并与山东职业技术学院等兄弟院校共同提炼队伍建设经验和成果，形成可推广、可复制的建设范式，持续做好做好建设工作、巩固成果，深化师资队伍建设改革，要充分发挥国家创新团队的示范引领作用。

作为社区的发起者，天津轻工职业技术学院光伏工程技术教学创新团队作为国家首批建设的创新团队之一，通过不断建设和输出，已成为社区的“核心枢纽”过去四年取得的成就。 从名师、大师、科技专家三个维度，坚持带一批高水平徒弟、出一批成果、引进一个专业的方针，培养专业带头人5名、骨干教师10名。

围绕“双师、双能力、双创业、双语”四个维度，从团队组建、培训、评估、提升四个方面形成团队建设循环流程，并通过研究反馈实践。 以智慧平台为载体，描绘团队和教师个人画像，进行教师大数据挖掘，实现教师专业能力多元化和教育管理立体化。 团队成员制定个人个性化成长计划，发现问题、查找不足，挖掘潜力促发展，实现自身增值突破，有效促进教师专业成长和全面发展，实现教师个人成长与团队建设的共振。

“面向未来，团队将依托国家级新能源专业教学资源库，将教学成果推广到西部高校、企业、农村、社区、中小学，促进共建共享新能源资源；依托新能源、环保产业产教融合共同体，银企校研强强合作，提升专业贡献，助推经济发展；依托鲁班工坊建设，深化生产产能合作，助力国家“一带一路”倡议，打造国际知名职业教育品牌。” 李云梅说道。 （中国教育报-中国教育新闻网记者 张欣）

搜虎网转载此文目的在于传递更多信息，不代表本网的观点和立场。文章内容仅供参考，不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。