[关键词] 高校思想政治理论课； 叙述; 细节

思想政治课要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是新时代的故事。 这对高校思想政治理论课教学叙事提出了明确的要求。 当前，一些高校思想政治理论课教学叙事存在单纯停留于宏大叙事而忽视细节叙事的问题，在一定程度上影响了叙事效果。 在教学实践中，很多学生的疑惑往往是从细节中产生的，学生的疑问往往是在细节中提出的。 学生的疑问是思政课必须讲清楚的重点。 高校思想政治理论课要真正答疑解惑，不能回避学生的具体问题。 教师要想解答学生的疑惑，还需要深入细节、呈现细节、分解问题、讲透。 因此，提高高校思想政治理论课的亲和力和感染力，增强高校思想政治理论课的针对性和实效性，需要详细叙述在思想政治理论课教学中的有效存在。在学院和大学。 深入研究高校思想政治理论课细节叙事，需要回答细节的价值、细节的内容和细节的方法问题。

善用细致叙事，让高校思政课真正走进学生心中

详细叙述是微叙述的一种，其特点是突出事物或故事的细节。 这是一种非常重要的叙事方法。 在高校思想政治理论课的叙事中，详细叙事起着非常重要的作用。 用好细致的叙述，将大大增加高校思想政治理论课的思想深度、趣味性、信息密度和情感温度，使高校思想政治理论课能够吸引学生的注意力，真正吸引学生的注意力。进入他们的心。

适当的详细叙述可以增加高校思想政治理论课的思想深度。 高校思想政治理论课的思想深度往往体现在教师对社会历史现象和规律进行理论分析的彻底性。 理论分析要透彻、清晰，离不开细节的把握。 中国古代人讲求“知微乎其微”、“独察其终”，也是对细节作用的自觉运用，以局部揭示整体，以局部揭示全局。 高校思想政治理论课教师如果不想把科学理论变成干巴巴的道理和教条，就必须将其与各种具体实际紧密结合，以丰富生动的细节展现理论的旺盛生命力。 。 高校思想政治理论课教师只有善用详述，才能使思想理论知识的教学更加细致、深入挖掘、进一步拓展。 在理论细节的展开和故事细节的叙述中，学生的理解能够完成从感性到理性、从抽象到具体的跨越，真正深入到科学思想和理论的核心和本质。

适当的详细叙述可以增加高校思想政治理论课的趣味性。 高校思想政治理论课许多内容围绕国家、民族、社会等重大主题，切入历史、整体、全局的广阔视野。 如此大的主题、广阔的视野，无疑是新时代青年大学生应该关注和培养的。 在这些大主题、大视野的叙述中，如果教师善于联系小世界、联系学生日常生活的各个环节，那么这样的思政课就更容易以“有趣”的方式进行传播。 。 “大道”境界。 这是因为：第一，细节有趣。 详细叙述是放大局部、重点关注过程的深入描述。 它既可以向学生呈现许多他们没有关注过的生活或历史细节，也可以唤醒学生对细节已有的记忆，能够快速捕捉学生的兴趣点。 其次，细节很有趣。 详细的表达具有描述性，所营造的真实感可以给学生带来独特的心理体验，让他们沉浸在叙事氛围中，更容易理解老师叙述的逻辑。 详细的叙述一般采用通俗、平实的语言，通常充满生活的汁液，更容易反映日常生活世界，也就是普通人的理解空间。 总之，详细的叙述有助于避免僵化的理论教学，消除学生的逆反心理。 它们能够在细节的无声流动中激发学生的思维，促进学生在享受所见所闻中从被动接受向主动探索转变。

适当的详细叙述可以增加高校思想政治理论课的信息密度。 丰富的信息往往隐藏在细节中。 一些思想政治课之所以被学生认为“无趣”，很大程度上与缺乏细节有关。 事实上，适当的详细叙述可以充分为高校思想政治理论课提供信息赋能。 详细的叙述可以罗列大量学生想了解的具体细节，以充分的信息回应学生的求知欲，用具体的经验来指导学生。 可以安抚学生的时间焦虑，缓解学生的能力恐慌，提供更充实的获得感。 细节中蕴含的丰富信息，也能给学生留下长期回味的空间，使高校思想政治理论课真正成为一门可以多次深思、多次细细品味的“金课”。

适当的细节叙述可以提高高校思想政治理论课的情感温度。 首先，细节能够充分展现故事中人物的情感。 细致叙事所营造的真实氛围，能够给人一种身临其境、个性化的心理体验，将人们带入共同的主体视角，引发人们对故事中人物所表达的情感的深层共鸣。 其次，详细的叙述本身就蕴含着叙述者的情感倾向。 一个故事往往包含无数的细节。 哪些细节讲，哪些细节不讲，根本上是由老师的情绪倾向决定的，最终体现了老师对一件事情的态度和看法。 老师在详细叙述中的情感倾向不知不觉地感染着学生。 第三，详细的叙述还可以拉近师生之间的心理距离。 详细的叙述并不是对真理的高级揭示，而是平等的讲故事和倾听。 详细叙述所营造的“对话空间”，可以使学生最大限度地放下戒备和抵制，有效消除师生之间的心理隔阂。

详细叙述在高校思想政治理论课教学中发挥着重要作用，原因是多方面的。 其中，既有符合人类认识规律的深层次逻辑，也有符合当代青年大学生接受特点的现实原因。 从一般认知过程来看，人们感知事物往往是从小到大、从一到多、从简单到复杂、从部分到整体、从形象到抽象、从感性到理性。 细节本身是小、简单、局部、生动、有情感的。 它们充满信息，不需要过于复杂的思考和判断，因此更容易被人们认识、理解和接受。 从当代青年大学生的接受特征来看，当代青年大学生是在网络中成长起来的一代。 互联网碎片化的信息传播和接受机制在一定程度上塑造了他们对细节叙事的接受偏好。

高校思想政治理论课中详细叙述的运用，既适应了这种接受特征，又引导了这种接受偏好。 高校思想政治理论课的详细叙述，并不是让细节的疯狂生长，割裂感性思维和理性思维，让学生沉浸在碎片堆积的虚假满足中，而是促进学生的认识加深、更好。通过精心挑选的细节发生。 ，更加自觉地向前推进。

高校思想政治理论课的详细叙述应体现明确的指导性

历史和现实中的许多细节对于高校思想政治理论课教学具有重要价值。 高校思想政治理论课的详细叙述不必详尽无遗，但必须有选择地叙述，体现出明确的指导性。 高校思想政治理论课教师要想讲好细节、讲好细节，就需要把最真实、最震撼、最近的细节呈现给学生，让学生真正体会到讲课的难度。创业，信念的力量，成就的成果。 伟大、光明的未来、奋斗的力量，不断坚定着做中国人的志向、骨气和信心。

讲述真实、真实的细节。 真实的细节才是最重要的。 高校思想政治理论课教学不是文艺创作，没有必要从头开始创造模拟细节。 就是要学会挖掘和传达细节，但对细节真实性的要求与文学艺术创作是一致的。 如果老师的详细叙述有悖于人们的常识，经不起推敲和验证，学生难免会怀疑细节的真实性。 一旦这种疑虑积累到一定程度，不仅老师所讲的东西，而且他所传授的教法都会受到影响。 问题。 事实上，我们高校的思想政治理论课可以公开讲述最真实的细节。 中国共产党领导下的中国人民的奋斗历史是真实的、可以检验的。 党和人民取得的伟大成就是真实的、看得见的。 我们没有理由不向学生展示真实的细节。 在高校思想政治理论课教学实践中，学生之所以对教师叙述细节的真实性产生怀疑，很大程度上是因为一些教师忽视核实，轻易相信从网络上“得到”的信息。或其他渠道。 材料。 教师要想讲出真实的细节，就应该坚持尊重科学的态度和求真务实的精神。 在将信息呈现给学生之前，他们应该一次又一次地验证和完善信息。

讲述令人震惊的典型细节。 真实的细节实在太多，无法一一列举。 高校思想政治理论课教师需要选取最有价值的细节进行叙事推理。 我们要讲述的最不可或缺的细节是能引起注意、震撼人心、留下印记、引起共鸣的典型细节。 如此震撼人心的细节并非任何人捏造，而是真实发生过的客观事实。 我们讲述这些令人震惊的细节不是为了娱乐或仅仅为了吸引注意力，而是为了让学生了解他们的选择并传递他们的信念。 比如，讲述党史故事时，可以注重讲述感人的细节，用细节讨论理想，用细节表达信仰。 细节处可见革命先辈的惨烈牺牲和坚定的革命意志。 高校思想政治理论课教师要精挑细选、精心设计，用最具代表性、感人至深的细节讲述中国故事，传承中国精神，汇聚中国力量。

讲述贴近生活的平凡细节。 一个完整的故事需要多种细节。 令人震惊的典型细节是一类，贴近生活的平凡细节是另一类。 前者是叙事的高潮，后者是叙事的伏笔，但伏笔也很重要。 平凡细节的呈现可以给人一种身临其境的体验。 没有普通细节的铺垫，高潮就会显得突兀，主题的论证也难免漏洞百出。 高校思想政治理论课应讲述的细节中，贴近生活的平凡细节也不容忽视。 在教学实践中，教师需要根据讲故事的需要，选择呈现贴近生活的平凡细节。

高校思政课教师要善用细致的叙事方法

详细叙述在高校思想政治理论课教学中发挥着重要作用。 思想政治理论课也有丰富的详述资源，但要讲好细节，也要讲究方法。 高校思想政治理论课的详细叙述需要围绕思想政治课的本质、说理，着力提高育人实效。 细节不能为了细节而存在，也不能因为细节而消除“宏伟”、“价值”的弱化、空虚。 “理论”。 高校思想政治理论课教师要善于讲细节。 他们需要厘清详细叙述的界限，遵循科学理论的指导，并考虑到具体故事的背景。

澄清详细叙述的界限。 详细的叙述有具体的适用场景和适当的使用数量。 一旦超过，不但达不到效果，还可能适得其反。 一方面，也有一些无法详细描述的事情。 思政课教师要以全球视野、贯通古今的思维、创新创新的精神，对学生进行勾勒和引导，把学生需要关注的大问题、如何解决问题的大逻辑放在心上。解决问题的能力，以及学生视野中应该一致的大感受。 位置显着。 这一切仅靠详细的叙述是无法完成的。 宏大叙事可以全景式地展现历史故事，以史诗的方式凸显历史价值，提供完整、全面、系统的视野，这是细部叙事难以达到的。 另一方面，详细叙述的要求适中。 过多的细节会错过叙述的重点并模糊推理的重点。 中西文学艺术史上，许多著名作家都曾关注过无数细节对叙事的影响。 比如我国古代伟大的文学评论家刘勰就曾论述过写作的细节。 他认为：“平行的拇指枝，本性奢侈，其上附有多余的悬疣，实在是造型上的奢侈”。 (《文心雕龙·融彩》))认为构图应修剪枝叶，保持主干光滑。 这些关于过度细节的思考，凝聚了对细节叙事规律性的认识，对于高校思想政治理论课的细节叙事也具有很大的启示。 高校思想政治理论课中，在关键场所、关键时刻需要使用细节叙事，并需要与宏大叙事相协调，不能简单地把细节变成主景、底色。

遵循科学理论的指导。 详细叙述以细节为基础，但又不能局限于细节。 高校思想政治理论课教学中开展细化叙事应注意以下三点。 一是在思想理论框架内进行细节描述。 思想理论教育是高校思想政治理论课的主要内容。 只有将详细的叙述置于思想理论教学的框架之中，遵循思想理论教学的逻辑，才能真正有助于加深学生对思想理论教育的认识。 只有在思想理论框架内进行详细叙述，才能避免和克服详细叙述可能造成的逻辑碎片化问题。 高校思想政治理论课教学什么时候讲细节、讲什么细节、讲多少细节，需要根据思想政治理论课的内容、结构、形式具体协调。教学。 二是教学生辨别细节。 社会历史的现象和细节本质上是复杂的。 一些别有用心的人还试图用虚假、夸张的细节来消除崇高，掩盖真相，肢解整体。 学生很容易陷入细节的海洋，不知所措。 高校思想政治理论课教师需要充分运用辩证唯物主义和历史唯物主义，用好创新思维和辩证思维，抓住重点、找准重点、提炼重点，教好学生。通过现象抓住本质，通过比较分析来辨别。 Mist区分轻重缓急，全面客观地理解和区分细节。 三是教会学生升华细节。 详细的叙述本身并不是目的。 高校思想政治理论课教师需要促进学生将对事物细节的感性认识升华为对全局的理性认识，通过理性判断产生对科学思想理论理论的系统认知和深刻认同。的详细事实。

考虑具体故事的背景。 细节是故事的重要组成部分，详细叙述是讲故事的重要方法。 关注具体的故事脉络，是细部叙事的一贯着眼点。 一方面，详细的叙述只有放到具体的故事中才能完整。 孤立的详细叙述很容易导致整体逻辑断裂并丢失关键信息。 往往很难达到叙事效果，甚至可能起到相反的效果，变成“低级红”或“高级黑”。 高校思想政治理论课的详细叙述也必须避免剪裁、删减、断章取义。 另一方面，一个故事往往有各种各样的细节，这些细节之间的关系也需要根据故事的逻辑精心安排。 为了避免重复出现同质的细节，细节需要紧密联系、有机协调。 高校思想政治理论课在进行详述时，还应梳理细节之间的逻辑，将各具特色的细节与连贯的主线联系起来，以达到详述的良好效果。

世界上伟大的事情必须做细。 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。 高校思想政治理论课是这一重点课程的重要组成部分。 搞好高校思想政治理论课，需要着眼大局，从小事做起。 高校思想政治理论课教师要善于利用细节叙述，讲好“细节”，把理论讲透，让青年大学生从重点课程中汲取更多养分，走向新的道路。有理想的时代，敢于担当，能吃苦，肯奋斗。 时代是一个有利于年轻人成长、奋进的时代。

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