北京中考改革方案正式发布。 中考改革后，各科上课时间是否会调整？ 评分科目的减少会不会让学生备考变得更加困难？ 历史地理考试科目如何做好初高中衔接？ 9月27日，北京市教委新闻发言人、中学校长和教师、教学研究所专家在网络直播中深入解读考试方案背后的“加减法”，答疑解惑为家长和候选人。

中考改革后，各科上课时间是否会调整？

记者了解到，根据中考改革方案，义务教育课程计划中设置的所有科目均纳入初中学业水平考试范围。 考试科目分为考试、考试、考核三类。 计分考试科目由原来的10个减少到6个。考试科目调整为历史、地理、化学、生物四门。

中考科目调整是否意味着学校各科目的课时也会相应调整？ 对此，北京市教委副主任、市教育工委、市教委新闻发言人王攀表示，中考改革后，市教委仍然严格遵循课程规划并要求各学校开设、全面、开好各学科课程。

“对于学生来说，也要把每一门课都学好。对于老师，特别是教四科的老师来说，可以围绕学生的核心素养，开发更多、更有趣、更丰富的课程，根据素养来设计课堂。”激发学生的学习兴趣。” 王攀表示，这也意味着从应试课堂回归到识字课堂。

针对有家长担心历史、地理等优势学科成为考试科目，无法发挥升学作用，王攀解释说，中考改革的核心是优化考试方式，根据不同科目的特点表现表现方式，“比如，有的科目考的是动手实验的能力，有的科目考的是学生在真实场景中发现问题、解决问题的能力。 这是中考改革的一个重要特点。”

王攀提到，每一科都按照教育部一科一考、一科一用的要求，“给孩子们留下更多的时间自主学习，更深入地学习自己感兴趣的科目。” ，深入探索。 带着兴趣学习更有利于学生的全面发展。”

北京三十五中党委副书记、校长刘纪中表示，教师必须正确认识这次改革，潜移默化地影响学生的态度。 同时，家长要引导孩子正确认识基础教育阶段。 每一科的重要性，“我们必须认真对待每一科，在初中阶段要引导孩子全面发展，进而发展兴趣，形成兴趣爱好和特长，甚至形成优势学科。”这不仅是高中招生，也是高中学习，也为学生的人生打下了坚实的基础。

评分科目减少，学生准备考试会变得更加困难吗？

记者注意到，与之前相比，考试科目从10门减少到6门。对此，有家长担心，计分科目的减少会让学生备战中考变得越来越困难？

对此，王攀表示，完全理解家长的担忧。 中考改革坚持“大减”“小加”的原则。 “小加”是考验学生的实践能力和学科素养。 考试和一些过程评价，“放心，我们也会提高出题质量，防止出现偏差、疑难题、怪题。”

王攀以物理学学科为例表示，物理学是一门以实验为基础的自然科学。 它是化学、生物学和其他自然科学的基础。 它具有基础性、实践性、探索性的特点。 “这次补充的物理实验，其实都是在课堂上完成的，老师客观记录学生参与实验和完成实验的情况，并进行评分。”

六门评分科目中，道德与法治科目由闭卷考试调整为开卷考试。 “它不单纯考查学生记忆的知识点，更注重孩子的意见和道德品质。”

“优化考试方式和成绩呈现方式，减少机械性、重复性、低效率的考试内容和形式。” 记者注意到，中考改革方案对考试内容和形式提出了具体要求。 未来试题设计有何特点？

海淀区教师进修学校中学教研室主任陈英表示，从近年来北京市中考出题的变化方向和趋势可以感觉到，中考出题其实和现在的素养培养目标非常吻合，“所以在教研层面，我们和老师一起，加大了试题设计和命题方面的研究和实践。” 陈颖表示，未来试题设计不仅注重检验学生学习的成果，更注重检验学生解题过程中的思维方式。

对于考试和考核科目的考试时间安排，王攀表示，两类科目基本都是在完成相关课程后参加学术能力测试。 其中，考试科目由各区组织的题直接测试，考核科目由各区管理。 指导各学校完成。 对于升学考试和考核科目如何报考，王攀表示，具体细则今后将出台并向社会公布。

中考科目调整后，初高中教学如何做好衔接？

北京中考改革后，化学、地理、历史、生物四科调整为考试科目，成绩以甲、乙、丙、丁四个等级呈现，可使用作为升学时的参考。

针对部分家长提出的如何衔接初高中相关学科学习的问题，北京三十五中党委副书记、校长刘继忠表示，从学校角度来看，有三个层面等工作有待进一步加强。

一要抓好义务教育课程计划的落实，特别是严格执行课时相关规定，确保学校全面开课。 同时，加深对课程标准的认识和理解，推动课堂教学改革。

“比如，我们要突出课程的综合性、课程的实用性。” 刘纪中表示，在课堂教学中，我们将进一步关注基础知识、学生思维品质和学习兴趣，通过这些方面注重学生核心能力的培养，实现初高中的有效衔接。学校学习内容。

其次，要注重学生学习方式和教师教学方式的转变。 “我们希望启发式、探究式、合作式、参与式的学习方法能够成为课堂上的主要学习方式，促进学生核心能力的发展，有效实现初高中教学的衔接。”

三是以此为契机，推动教学管理创新。 “学校要努力打造教师的学习共同体，可以从纵向和横向两个方面做出努力。” 刘纪中表示，纵向上，他们可以打造初中、高中的大循环教学机制，让老师了解义务教育的课程标准，也了解高中课程标准，满足学生各个阶段的学习要求。中学； 横向上，可以建立跨学科教师协作的团队机制，跨学校甚至跨教育集团开展联合教研，进一步提升教师的视野和能力。 。

物理实验操作被引入中考。 如何提高动手操作能力？

考试科目中，物理成绩为80分，其中笔试70分，实验操作10分。 将“实验操作”纳入中考成绩也是本次中考改革的一大特色。 如何帮助学生提高实践能力？

中国人民大学附属中学物理教师卢海军表示，物理教学的重要组成部分是实验教学，“这对于培养学生的科学素养和创新意识、提高学生的动手实践能力非常重要”。能力，以及对相关概念的深入理解。 重要角色。”

卢海军建议，教师应以实际背景作为教学创新的引入，示范实验和学生实验要更好、更匹配。 “比如，老师在演示实验时，在关注实验效果的同时，可以结合一些给学生展示一个易于学生观察、能够放大效果的演示。”

同时，学生在课堂上进行实验操作时，要真正思考、自己做事、参与探究过程。 “教师要避免什么事都替他们做，学生该操作的地方要操作。教师巡查发现学生问题时，要多指导，让学生改正自己的错误。”

此外，卢海军还建议，老师布置课后需要在家动手和观察的实践探究作业时，家长应积极鼓励学生。

在卢海军看来，实验操作是根据课堂所学的内容进行的。 只要学好每一堂物理课，扎实学好相关物理内容，积极配合老师参与动手实验过程，考生一定能在实验操作考试中取得好成绩。

新京报记者 杨菲菲

编辑苗晨霞、校对杨旭丽

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