会议围绕“跨学科视角下的数学教学：新时代数学骨干教师专业能力提升行动”为主题。 中国人民大学数学学院教授龙永红做了题为《数学核心能力高级发展：高视角的概率与统计》的专题报告。 举办了“初中数学建模设计案例分享”、“高中概率与统计跨学科案例分享”、“分人高中数学建模展示”、“分人初中数学课程展示”四个分论坛同时举行。

海淀区教师进修学校教学研究员马平表示，跨学科学习已成为教育改革的重要组成部分，但如何根据真实问题场景设置学习活动，对教师来说是一大挑战。 对参与教师的调查发现，94%的重点初中数学教师没有数学建模的学习经历，98%的重点高中数学教师没有从跨学科角度讲授概率统计实际应用的经验。 本次培训分别针对这两个项目进行。

本次培训尝试了“新老结合”的形式。 入职5-7年的青年教师立足专业领域，带头培养，指导骨干教师从跨学科角度开展概率统计数学建模与应用教学。

如何开展数学建模教学？ 如何设计数学建模案例？ 如何找到好的数学建模问题？ 马继亮提出了几个原则：“第一是初中的性质，在合理的假设下，用初中的知识基本上可以解决问题。第二是数学的性质，数学的价值需要贯穿于整个过程。”第三是开放性，没有限制性预设，尊重多样的生成形式；第四是问题性，强调问题的提出和转化；第五是表达性，强调研究结论的表达；第六是生成性，强调研究成果的表达。生成学习过程并简化教学时间。”

郑子杰是北京十一校的数学老师，是一位致力于指导高中跨学科概率统计应用的青年教师。 他介绍，培训通过将概率统计应用于具体学科设计了案例，让骨干教师像学生一样解决问题。 最终总共产生了12个案例。 “我们希望这些案例能够成为全国范围内的典型案例，也希望全国越来越多的教师能够做到这一点，也希望参加培训的骨干教师能够回到自己的学校继续组织和开展培训。”开展此类培训活动，进一步拓展案例开发。”

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