一年前，她从天津市和平区第二十一中学千里迢迢来到靖远二中，作为重点教育人才“团式”帮扶校长之一落户靖远二中。 2022年国家乡村振兴重点支持县。“经过一年多的帮扶，我亲身感受到了东西部协同乡村振兴政策的优越性，也深深感受到了这里孩子们的求知欲。”胡西英说。

2021年8月起，教育部校外教育培训督导司将对甘肃省靖远县、会宁县、白银市、临夏回族自治州永靖县进行对口帮扶。 按照教育部党组要求，统筹设计、统筹推进、全面落实政策，积极协调天津、山东、甘肃等地优质学校以及北京师范大学，派出多批教育人才为三县教育提供“集团式”帮扶。 当“集体”救助与教育紧密结合时，如何为孩子们提供更高质量的教育？ 如何赋能推动乡村振兴开启新篇章？ 近日，本报记者对三个县进行了深入走访调查。

“团式”帮扶成员、天津第二南开学校教师谢凤玲在靖远二中上课。尹晓军 摄

“输血”与“造血”并重

推动师资和教学“双提升”

会宁县位于甘肃省中部。 从空中俯瞰，这里群山环抱，山脉纵横，沟壑纵横。 是典型的黄土高原丘陵沟壑区，自然条件恶劣，土地贫瘠。 “农业大县”、“金融贫困县”曾是它的标签。

在中组部的号召下，天津与会宁跨越千里紧紧牵手。 “会宁是中国革命圣地，孕育和锻造了‘坚定信念、艰苦奋斗、团结拼搏、敢打胜仗’的精神，我们一刻不敢忘记肩上的责任，贡献出我们的全部力量。”提高当地的教育水平。” 会宁。 宁县五中党总支副书记、校长范庆双皮肤黝黑，声音洪亮。 此前，他曾任天津第二南开中学副校长。

虽然才短短一年，范清霜已经融入了这片红色土地。 他认为，教育帮扶要“输血”和“造血”并重，着力深化课堂教学改革、提高课堂教学质量，着力打造一支能“留住”的教师队伍。 ”和“不能被带走”。

“我是天津市和平区汇文中学高建业老师的徒弟，从教学设计到教案编写、教学技巧、课堂内容布置、课堂评价，高老师都教会了我。” 会宁县五中数学老师王雷高兴地说，在“导师”的指导下，他在引入新课程、掌控课堂、布置习题等方面逐渐变得“得心应手”。

经过一年多的帮扶教育，新的教育理念正在悄然变革永靖中学师生的思想。 这是最让永靖中学党委副书记、校长郭福祥感到欣慰的事情。

郭福祥，暨南大学城实验高中副校长、高级教师。 到永靖中学后，他克服语言、文化差异等困难，结合学校发展需求，着力提高常规课堂效率、打造新型课堂。 新的课堂教学策略已初具规模，教育教学质量稳步提高。 “提供‘集体式’协助的专职教师除了常规教学外，还兼任该学科的教研组长或备课组长。 通过师徒结对、讲报告课、听评示范课、发挥骨干教师带头作用等多种方式，促进青年教师快速成长。”郭福祥说。

一年来，在教育部校外教育培训督导司的统筹推进下，三县帮扶队通过“东西部校外教育合作”的结合，建立了东西部协同教育联盟。 “走出去”和“请进来”，建立校际关系。 年级、学科组、备课组之间的教研合作平台。 同时，实施“399领雁计划”后续培训，选派三县30名校长、90名教师赴上海、江苏、浙江等地进行沉浸式后续培训，让阳光发达地区的教学科研在龙上大放异彩。

此外，还与北京师范大学联合启动“智育工程”。 借助“智慧教研平台”的智能诊断功能和丰富的教学资源，实现了三县点对点的智慧培训和教研指导。 “我们创新性地利用数字化手段搭建协作互通的桥梁，打破了三县学校之间的地域和空间障碍。一年来，我们设计了26个主题、36个智能诊断课程、100多个在线教学。和研究互动。” 北京师范大学未来教育高精尖创新中心主任李晓青介绍。

“示范”与“引领”带动

打好教育帮扶“组合拳”

一个是东部发达地区的一所老牌名校，另一个是西部乡村振兴重点支持县的一所普通高中。 初到靖远，胡西英感受到了这里师生们强烈的热情，也感受到了前所未有的压力和繁重的责任。

“明月几时来？向青天请酒，不知天上宫殿已是何年……”教学楼里书声缭绕。 这就是靖远二中学生们每天的“早读晚记”。 充分利用早晚自习前的碎片时间，提高学习效率，是胡西英来到靖远二中的“第一要务”。

援助队在胡西英的带领下，发挥“团式”人才优势，面向全县开展教学开放月活动，成立了28个完全由学生自发组织的社团，有效提高了学生的自主意识。 如今，学校从师资队伍到教学业绩、从学生综合素质到人民群众对学校满意度的提升实现了飞跃……过去的一年，“团式”帮扶带来了新的收获。将想法和希望带到当地，并赢得了老师、学生和家长的支持。 非常确定。 胡西英觉得背后的一切付出和努力都是值得的，让她感到自豪。

2022年8月，济南外国语学校高中一级音乐教师肖梦音背起行囊来到永靖中学，开始了为期一年半的助学工作。 到了最后，她的声音沙哑，腰酸背痛，但萧梦吟的脸色却始终如桃花般灿烂。 “音乐是一种美妙的语言，时刻抚慰着人们的心灵，我们有责任让学生从音乐教育中得到更多的真、善、美。” 小孟开朗的音乐心态也感染着周围的师生。

“我见证了永靖中学的变化。” 谈起自己的教学经历，与肖梦寅同时来到永靖中学的兰州东方中学历史老师张锐非常兴奋。 “通过与当地教师的交流与合作，我们不断推进教育教学改革，我们共同见证了学生学习态度和表现的变化。”

这样的变化在校园里随处可见。 新学期，永靖中学的学生惊喜地发现，位于教学楼大厅的沉浸式“读书时空”书吧能与暨南大学城实验高年级的学生进行“时空连接”高中时一起看书。 如今，学校一、二年级学生每周都有专门的读书课，营造了浓厚的爱读书、读好书、善于读书的氛围。

为激发孩子们的阅读兴趣和想象力，教育部校外教育培训督导司协调人民教育出版社、高等教育出版社、中信出版社、京华时代书店等联合捐赠10.5万书籍价值约200至三县。 价值万元的科普书籍。 同时协调中国科技馆和甘肃科技馆，统筹流动科技馆、科普大篷车、科技馆科普课、科普表演等优质科普教育资源、科普讲座等，为当地学生带来精彩活动。 一场科技盛宴。

这一教育帮扶的“组合”，充分展现了教育部校外教育培训督导司的帮扶优势。 同时，今年靖远县、会宁县、永靖县今年首次纳入基础教育质量监测范围，为三县基础教育提供了一份带有发展诊断信息的“体检报告”。县，也为人才培养和教育质量提升保驾护航。

“我们要在‘行’字上做文章，大力保障校长、教师的教学和生活条件，为先进思想扎根提供良好土壤。同时，我们将进一步加大教育投入，让校长、教师的教学、生活条件得到保障。”全力保障教育事业健康发展。”白银市委常委、靖远县委书记刘利江说。

“把脉”“蓄势”赋能

按下产业发展“快进键”

在刚刚结束的2023年甘肃省中等职业学校学生技能大赛中，会宁县职业中学校在汽车维修项目中获得一等奖5项、二等奖3项、三等奖6项，1名学生将代表甘肃省参加全国比赛。

乘着东西部合作的春风，会宁职业学院从基础设施、产业发展到人才理念不断升级。 教育教学质量和学生专业技能发展驶上“快车道”，创新创业教育成果呈现“井喷”之势。

“职业教育必须有实践训练，实践训练是技能培养的保证。” 徐向群，会宁职业学院校长，来自天津市河东区工人大学。 他长期工作在教学第一线，对职业教育的发展有独到的见解。 他将市场“企业的真实需求”和“真实项目”融入到课程中，实现大众创业教育在专业课程中的全覆盖。

乡村兴则百业兴。 从靖远县、会宁县、永靖县一路走来，土豆、百合等农产品的种植、分拣、包装、销售全链条充满活力。 “中国农业大学·会宁县”科技院立足会宁，覆盖三县，建在会宁县北部皇关区腹地郭城驿镇的会宁县郭城农业中学。 学校也是会宁县的一所职业中等职业学校。 分校区。

“科技大院立足本地特色、因地制宜，建立了多层次、多形式的社会化服务体系，满足了全区不同涉农企业、不同类型农民对黑膜马铃薯的技术需求、全膜玉米、干饲小粒谷物。” 中国农业大学农学院教授何少珍表示，“科技大院”常年驻扎相关专业的研究生和科技人员，为县里的产业增添了发展动力。为人民群众带来更多致富“路子”。

在“科技大院”，村民不仅可以亲身体验科技的作用，还可以直观地看到科技在增产增效方面的效果。 “这些技术人员来到我们的田地里，帮我们看看问题出在哪里，告诉我们该怎么做，什么时候浇水，什么时候施肥。”果城驿镇的一位村民说。

永靖县是兰州百合原产地核心区，种植历史悠久。 然而，当地群众却一直被鳞茎退化、病虫害频繁发生等问题所困扰。 加之栽培技术落后，机械化程度低，他们对百合的发展无法信心十足。 一方面，教育部校外教育培训督导司协调中国农业大学农学院专家赴当地“把脉”。 另一方面，协助乡镇农村合作社打造品牌效益，与东南沿海地区达成长期供货意向，鼓舞了村民。 “钱袋子”。

“教育部校外教育培训督导司汇聚教育资源、人才优势、研究成果和实践经验，立足三县教育发展现状和实际需求，持续送上关爱并将温暖送到最基层。” 甘肃省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长张国桢表示，将全力推动对口支援工作向大范围发展高水平、全方位、多形式，变外部“输血”为内部驱动“造血”，打造乡村振兴强大人才库。 提升农村教育质量、全面推进乡村振兴的引擎。 （中国教育报-中国教育新闻网记者殷晓军通讯员王建荣）

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