活动现场

中国教育科学院副院长于发友在致辞中指出，科学教育是提高全体公民科学素养、培养创新人才的主阵地，是建设科学强国的动力以及技术、教育和人才。 他从加强课程建设、教学改革、科学研究、协同共享、科技赋能等方面提出了加强科学教育的建议和期望。 教育科学出版社社长兼主编郑浩杰介绍了教育科学出版社科学教材建设的相关情况，特别是新版科学教材的修订和进一步加强配套资源建设优化教材服务。 他详细阐述了教育科学出版社在科学教育方面下一步的工作思路和布局，表示希望进一步加强与各方的合作，共同提升科学教育水平。 广州市教育研究院副院长陈平从培养科学素养、创新精神、科学精神、社会责任感等方面阐述了科学教育的重要性。 广东省教育学会小学科学教学专业委员会主任委员杨吉明一语双关地介绍了国家重点保护野生植物“广东微笑”，既普及了相关知识，又表达了对大家的欢迎和良好祝愿。参与者们。

本次会议以“科学教学指向核心能力培养”为主题，旨在贯彻落实教育部等18个部门《关于加强新时代中小学科学教育的意见》，积极推广2022年版义务教育课程规划和课程标准。 贯彻落实，充分发挥课堂教学在“双减”中增添科学教育的重要作用。 会议邀请周忠和院士、张红霞教授、浙江省教育厅教研室副主任、教育科学版科学教材副主编于伯君作主题演讲。

周忠和做了题为“好奇心、教育与创新”的精彩报告。 他解读了好奇心、教育与创新之间的关系，深刻反思了当前科学教育的不足，并就如何更好地开展小学科学教育提出了中肯的建议。

张红霞在《通过“四大板块”践行科学思维素养》的主题报告中，结合2022年版科学课程标准和教材版科学教材的特点，详细阐述了课堂培养科学思维的方法和途径。教学，为科学素养的培养提供基础。 提供了可行的策略和建议。

于伯钧在《把握新课程标准要求，实施素养为本的科学教学》的主题报告中，分析了2022年版科学课程标准的特点，并结合丰富的课堂实例，阐述了途径和方法。在科学教学中实施核心素养培养。 。

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26日下午，会议以实验教学为主题，设置了三场高质量的实验教学报告和两场精彩的讲座演示。 最后是“教育强国背景下的科学实验教学”圆桌沙龙。

27日，会议围绕科学思维教学、跨学科概念教学、大单元教学、工程实践教学四大主题进行。 分别进行了四场教学微讨论，针对每个主题进行了生动的课例和深入的讲解。 课程案例研究。

本次会议内容丰富，形式多样，既有理论高度，又有实践深度，让与会人员受益匪浅。 大会现场气氛热烈，近700名参会人员共同探讨如何打造科学课堂教学主阵地，推动科学教育高质量发展，助力科学教育水平提升。

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